摘要：党的十九大对我国发展中社会主要矛盾的转化作出了新的结论,中国特色社会主义进入新时代后,不断改进和完善生产关系的任务更加凸显出来,新时代我国社会主要矛盾的转化,拓展了对中国特色社会主义根本任务的认识。新时代我国社会主要矛盾的转化,对接了党的十八大以来党中央治国理政的新发展理念。坚持新发展理念,必须以民主、法治、公平、安全、环境等方面创造新气象新作为,使人民美好生活的软性需要变成刚性要求。新时代我国社会主要矛盾的转化,体现了为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的行动呼应。体现了更加接近中华民族伟大复兴中国梦目标的必然要求,揭示了实现中华民族伟大复兴中国梦的现代化指向,提供了朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进的强劲动力。

摘要：大学生责任教育,要认知什么是责任、为什么要负责任、怎样负责任,要与社会主义核心价值观相结合、与我们正在做的事相结合、与中国传统文化相结合,要以马克思主义为前提、以中国历史为前提、以人类命运共同体为前提。它们不是大学生责任思想底板上的拼贴画,而是内生为责任意识、外显为责任能力的大学生责任思想的有机组成部分。

摘要：理想信念教育是思想政治教育的核心,扎实推进理想信念教育,需要落实四个＂主体自信＂环节,＂教师要自信＂是进行理想信念教育的基础和前提;＂教育大学生要自信＂是落实理想信念教育的关键和桥梁;＂大学生引领同时代青年要自信＂是落实理想信念教育的重点和核心;＂青年人引领整个民族要自信＂是实行理想信念教育最终目的和归宿。四个＂自信＂环节,环环相扣,共同促进理想信念教育的实效性和感染力的有效提升。

摘要：随着经济全球化浪潮的冲击,文化已打破地域的壁垒,不同民族文化之间交流、碰撞与融合使我国社会呈现多元文化特征。网络信息快速传播在促进大学生成长的同时,也带来一些新问题,马克思主义信仰教育面临新的挑战。本文拟阐释信仰蕴意,探讨当代大学生信仰教育的价值和意义,厘清当前大学生马克思主义信仰教育基本状况,分析影响信仰教育的原因,探索研究拓展信仰教育途径,以进一步提升信仰教育效果。

摘要：本文在态度相关理论支撑下,结合调查访谈,从认知、情感、行为意向三个层面剖析大学生对网络新媒体思想政治教育的态度,并结合大学生的价值取向、认知系统、群体特征分析了其态度形成的机理,在此基础上,从价值观教育、活动参与、群体性规范、宣传视角等方面提出了转变大学生对网络新媒体思政教育态度的实施路径。